ЗДРАСТУЙ, НОВИЙ РІК!

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Правове виховання
   Тема: «Родинне дерево»
   Програмовий зміст: пробуджувати пізнавальні інтереси до історії свого родоводу, української нації, її культури і побуту; виховувати почуття глибокої поваги та любові до батьків, до традицій козацького роду; сприяти бажанню примножувати родинні традиції, берегти свою національну культуру.

   Художньо-продуктивна діяльність. Музичне
   Тема: «Онлайн-свято «Новорічні бажання»
   Програмовий зміст: закріпити та поглибити знання дітей про традиції відзначення новорічного свята; формувати навички розповідного мовлення, збагачувати словниковий запас; викликати святковий настрій; прищеплювати інтерес до традицій святкування Нового року; виховувати позитивне ставлення до святкування Нового року.

  

   Художня праця
   Тема: «Ялинки»
   Програмовий зміст: вчити аплікувати ялинки, використовуючи техніку орігами та створювати сюжетну композицію; закріпити вміння складати кружечки навпіл, одержуючи півкулю та складати таким чином, щоб одержати конус і прямокутник (стовбур ялинки); розвивати композиційні навички, творчі здібності, окомір, дрібну моторику рук; виховувати спостережливість, уміння уважно слухати та виконувати завдання.

   

   Впевнена, діти, що у вас вийшли дуже гарні ялиночки. Я з нетерпінням чекатиму фото ваших робіт. 

   Дидактична гра
   Назва: «Ялинка яка?»
Мета: збагачувати словниковий запас, вчити підбирати слова-прикметники до іменника;
розвивати зв`язне мовлення, пам'ять, мислення, спостережливість.

   

   Запрошую Вас, шановні батьки разом з дітьми на прогулянку поспостерігати за вітром. Під час прогулянки не ігноруйте сигнал повітряної тривоги.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Володимир Тарасенко «Чому вітер холодний?»
   Мета: сформувати у дітей відомості про поняття вітер; поглибити знання дітей про його властивості; розвивати спостережливість, уміння аналізувати та встановлювати взаємозв’язки між живою та неживою природою; виховувати інтерес до неживої природи.

  

   Задайте дітям запитання:

   👉 Куди увірвався вітрюган? 

   👉 Чому він холодний? 

   👉 Чому задумалась Оленка?

   Ввечері пограйте разом з дітьми в дидактичну гру
   Назва: «Що переплутав художник?»
   Мета: у даному ілюстрованому матеріалі потрібно знайти на зображеннях помилки, щось таке, чого насправді не буває. Ці завдання розви-вають у малечі спостережливість, їх можна використовувати для розмови з дитиною, чому той чи інший малюнок неправильний і як має бути правильно.

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки. 

   31 грудня - одне з найочікуваніших свят, Новий рік. Його люблять дорослі й діти, з нетерпінням чекають на подарунки та півночі, щоб загадати заповітне бажання, і бажають одне одному здоров'я, добра і, звісно, миру.
   Кожен рік по-своєму унікальний подіями та сюрпризами, тому його потрібно проживати на повну силу! Бажаю не втратити тих, хто дорогий, зберегти те, що важливе, і примножити те, що необхідно. Нехай у ваших сім'ях і домівках панують тепло, спокій і затишок! З Новим роком!

   НОВОРІЧНІ СВЯТА

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.

   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Ознайомлення із соціумом
   Тема: «Новорічні свята»
   Програмовий зміст: розширювати знання дітей про новорічні свята, традиційні святкування; продовжувати вчити складати порівняльний опис двох іграшок; відчувати риму й римувати слова; збагачувати словниковий запас дітей; активізувати словник синонімами; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об`єктів природи, інтерес до художніх творів.

  Художня література
  Тема: «Слухання вірша Лесі Українки «Мама, іде вже зима»
   Програмовий зміст: учити дітей розуміти зміст художнього твору; пов`язувати нові знання з власним досвідом; учити відповідати на запитання за змістом віршованого твору; стимулювати відповіді-міркування на поставлені запитання; збагачувати словниковий запас ознаками зими; розвивати мовлення, уяву, фантазію, мислення; викликати любов до зими, до природи.

  

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Повзання по-пластунському. Стрибки з ноги на ногу з просуванням уперед. Рухлива гра «Хто далі кине?»
   Програмовий зміст: повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ; навчати стрибати з ноги на ногу; продовжувати вчити повзати по-пластунському; удосконалювати вміння метати торбинку з піском.
   Інвентар: 2 стрічки, 2 торбинки з піском.
   Підготовча частина: Ходьба парами зі зміною темпу «змійкою» (30 с).

   Ходьба на носках, руки на поясі (25 с).

   Біг парами у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:
   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. «Силачі». Згинання рук у ліктях над плечима. В.п.: стійка «ноги нарізно». 1 – 2 – енергійно зігнути руки в ліктях над плечима (вдихнути); 3 – 4 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 раз в середньому темпі.
   3. «Пузир». Нахили тулуба вперед. В.п.: о.с. – підняти руки в сторони – «показати, який великий пузир» (вдихнути); 2 – нахилити тулуб униз, торкнутись долонями гомілок – «пузир лопнув» (видихнути); 3 – випрямитись, руки в сторони (вдихнути); 4 – опустити руки вниз ( видихнути). Ноги в колінах не згинати. Повторити 6 – 8 разів у середньому темпі.
   4. «Пружинка». Присідання. В.п.: о.с. 1 – 2 присісти, спираючись долонями на коліна ніг (видихнути). Присідати на всій ступні, лікті відвести в сторони. Повторити 6 раз в повільному темпі.
   5. «Намет». Вигинання спини вгору. В.п.: упор руками, стоячи на колінах. 1 – 2 випрямити ноги, стояти зігнувшись (видихнути); 3 – 4 – повернутись у в.п. (вдихнути). Руки прямі, ступні ніг з підлоги не піднімати. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   6. «Гвинтик». Стрибки на місці з поворотом на обох ногах, що чергуються з ходьбою. В.п.: зімкнута стійка, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці, повертаючись під час кожного стрибка на 90֠ вліво; 5 – 8 – ходьба на місці. Повторити те саме в інший бік. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина. Рухлива гра:

Заключна частина: Ходьба (35 с) у повільному темпі з рухами рук угору та вниз (6 – 8 раз).

   Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки не забувайте про правила безпеки, почуєте сигнал - прямуйте в укриття. Разом з дітьми поспостерігайте за сонечком.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Василь Шаройко «Де сонечко ховається?»

Мета: розвивати спостережливість; пізнавальні інтереси, мислення; виховувати естетичні почуття, любов до природи.

   Задайте дітям запитання: 

   👆 А як ви вважаєте, де ховається сонце?

 

   Ввечері пограйте разом з дітьми в пальчикові ігри та зробіть
   Назва: «Масаж олівцями «Качалочка»
   Значення пальчикових ігор дуже велике для формування всебічно розвиненої особистості. Грайте з дитиною якомога частіше. Цим ви будете сприяти активації розумових процесів, розвитку мови і фантазії дитини. Чим краще розвинені кисті у дитини і активніше працюють пальчики, тим швидше вона починає говорити і легко справляється з вимовою складних звуків.

   Інформація для батьків

«Як розвивати мовлення дітей за допомогою художніх творів»

   Наукові дослідження останніх років свідчать, що сучасні діти мають чимало проблем з розвитком мовлення. Постійно зростає кількість малюків, які до трьох років не розмовляють, а спілкуються за допомогою окремих вигуків і жестів.
   Як наслідок, у цих дітей виникають логопедичні проблеми: порушення звуковимови, нечітка дикція, їхнє мовлення є незрозумілим для оточуючих.

ЧОМУ ДІТИ НЕ РОЗМОВЛЯЮТЬ?

   Однією з причин цього явища є те, що батьки мало уваги приділяють розвитку мовлення дітей, мало спілкуються з ними і майже не читають їм.

ЩО РОБИТИ?

   Усім відомо, що малюки навчаються говорити, наслідуючи мовлення дорослих. Найкращі зразки для наслідування містять твори художньої літератури. Багаторазове повторення знайомих творів стимулює дитину до запам'ятовування, а надалі — відтворення окремих слів, речень і навіть цілих текстів.
   Уже наприкінці першого року життя під час слухання добре знайомого твору малюк може повторювати за дорослим нескладні рухи, окремі вигуки і слова. Навіть якщо дитина ще не вимовляє слова, не припиняйте подібні заняття. Це означає, що малюкові потрібен час для кращого засвоєння цієї гри.

ЩО ЧИТАТИ?

   Для розвитку мовлення дітей кінця першого – початку другого років життя добирають невеликі за розміром віршовані та прозові твори – колискові, забавлянки, казки. Наприклад:

«КОЗА»

Кізонька рогата,

Сива, бородата!

Розкажи нам, де була?

Що ти їла, що пила?

Подружись із нами,

Та не бийсь рогами:

М-мме.

                                                                                 Марія Познанська

«ХОДИТЬ КІТ ПО ГОРІ»

Ходить кіт по горі,

Носить сон в рукаві,

Всім дітям продає,

Василькові так дає.

ЯК ЧИТАТИ ДИТИНІ ВІРШІ?

   Дорослий читає напам'ять вірш, супроводжуючи його відповідними діями з предметами.    Наприклад:

ПІШОВ КОТИК У ЛІСОК, У ЛІСОК

   Пішов котик у лісок, у лісок, (Дорослий показує дитині котика, який іде.)
   Знайшов котик поясок, поясок, (Котик знаходить поясок.)
   За люлечку прив'язав, прив'язав, (Прив'язує поясок до колиски.)
   Та дитину покачав, покачав. (Котик колихає колиску з лялькою.)
   Буде дитя міцно спати. (Дорослий з'єднує дві долоні під щокою і заплющує очі.)
   Котик люльку колисати. (Котик колисає люльку з лялькою.)
   Читаючи вірш, потрібно називати ім'я дитини.
   Дорослий кілька разів читає вірш і повторює відповідні дії.
   Наступного дня дорослий повторює вірш, а дитині пропонує виконувати дії з іграшками. Дорослий стимулює ди­тину до відтворення слів, що римують­ся: робить паузи, а малюк доповнює їх потрібними словами.

Пішов котик у лісок, у лісок,

Знайшов котик...(поясок, поясок),

За люлечку прив'язав, прив'язав

Та дитину... (покачав, покачав).

Буде дитя міцно спати,

Котик люльку... (колисати).

   Коли дитина буде впевнено доповню­вати рядки вірша, кількість пропущених слів потрібно поступово збільшувати:

Пішов котик у... (лісок, у лісок),

Найшов котик.. (поясок, поясок),

За люлечку... (прив'язав, прив'язав)

Та дитину... (покачав, покачав).

Буде дитя міцно... (спати),

Котик люльку... (колисати).

ЯК РОЗПОВІДАТИ ДИТИНІ КАЗКИ?

   Розглянемо на прикладі казки «Курочка Ряба».
   Дорослий розглядає з дитиною книгу «Курочка Ряба», показує і називає всіх персонажів.
   Дорослий розповідає напам'ять казку, супроводжуючи показом іграшок або і ілюстрацій, вміщених у книзі.

КУРОЧКА РЯБА

   Жили собі дід та баба, була в них курочка Ряба. Знесла курочка яєчко. Дід бив-бив — не розбив, баба била-била — не розби­ла. Мишка бігла, хвостиком зачепила, яєчко покотилося, упало та й розбилося. Дід плаче, баба плаче, а ку­рочка кудкудаче:
   — Не плачте, діду, не плач­те, бабо, я знесу вам яєчко, та не просте, а золоте.
   Наступного дня дорослий повторює казку, а потім пропонує дитині показати на малюнках персонажів:
   — Покажи, де баба. Покажи діда. А це хто? (Показує на курочку, потім на мишку.) А це що? (показує на яйце) Яєчко покотилося і... (Бух! Упало, розбилося). Що робить дід? Він плаче. По­кажи, як дід плаче (А-а-а.) Що робить баба? Вона плаче. Покажи, як баба плаче. (А-а-а) Далі дорослий закінчує казку сам.
   Коли дитина добре засвоїть зміст казки, дорослий залучає її до спільного переказу:

Курочка Ряба

   Жили собі дід та ... (баба), була в них курочка ... (Ряба). Знесла курочка ... (яєчко). Дід бив-бив — ... (нерозбив), баба била-била — ...(не розбила). Мишка бігла, хвостиком ... (зачепила), яєчко покотилося, упало та й... (розбилося).
   Дід ... (плаче), баба ... (плаче), а курочка кудкудаче: — Не плачте,... (діду), не плачте,... (бабо), я знесу вам яєчко, та не просте, а ... (золоте).
   У такий самий спосіб можна ознайомити дитину з українською народною казкою «Ріпка».

ЯК ДОСЯГТИ УСПІХУ?

   Для того щоб досягти успіху в розвит­ку мовлення малюків, не треба поспішати. Не бійтеся повторювати одне й те саме за­няття багато разів. Дитина краще реагує на знайомі іграшки, книжки, слова. їй подобається те, що вона добре знає.
   Важливою передумовою розвитку мов­лення дітей є регулярність занять і ваша доброзичливість.
   Вік від трьох до чоти­рьох років — це період інтенсивного розвит­ку мовлення. Дітей саме цього віку К. І. Чуковський називав «чомучками», тому що малю­ки активно цікавляться навколишнім світом і став­лять багато запитань. Од­нак, як свідчать наукові дослідження, останнім ча­сом збільшується кількість дітей, які майже не вико­ристовують запитання в спілкуванні та, як наслідок, мають значні труднощі в розвитку діалогічного мовлення. Це пов'язано з тим, що сучасні батьки менше часу приділяють спілкуванню зі своїми малюками.

ЯК НАВЧИТИ ТРИ-, ЧОТИРИРІЧНУ ДИТИНУ СТАВИТИ ЗАПИТАННЯ?

   Для того щоб у дитини виникали свої запитання, вона має спочатку навчитися відповідати на запитання дорослих. Організувати цікаве дозвілля і корисне спілкування дорослим допоможе читання й обговорення дитячих книжок. Однак молоді батьки часто побоюються, що вони поставлять неправильні запитання, і тому взагалі відмовляються обговорювати прочитане. Насправді ж, не так це й складно. Спробуємо вас у цьому переконати.

З ЧОГО ПОЧИНАТИ?

   Починати треба з правильного вибору книж­ки. Дітям три-, чотирирічного віку бажано читати народні казки про тварин («Колобок», «Рукавич­ка», «Солом'яний бичок», «Півник і двоє мишенят», «Курочка та півник»). Книжки слід добирати ве­ликого формату, з яскравими, зрозумілими дітям ілюстраціями.
   Обов'язково звертайте увагу на те, щоб книжка містила лише один твір.
   Знайомство з новою книгою починається з її розглядання. Якщо раніше під час розгля­дання дорослий сам розповідав дитині про те, що зображено на ілюстраціях, то три-, чотирирічного малюка потрібно спонукати до називання персонажів і їх опису («Хто це?», «Який він?», одягнений?», «Що він робить?»). Це допоможе дитині краще зрозуміти, про що розповідатиметься у творі.
   Після цього дорослий знайомить дитину з казкою (читає або розповідає її).
   Майте на увазі, що дитина краще сприймає казку, якщо її розповідати, а не читати!

ЯК ПОЯСНИТИ ДИТИНІ НЕЗРОЗУМІЛІ СЛОВА?

   У текстах народних казок часто трапляються застарілі слова, які потрібно пояснювати. Наприклад, у казці «Колобок»: хижка або ко­мора (приміщення, де селяни зберігають продукти харчування), засік (відгороджене місце в коморі, де зберігали борошно, зер­но), призьба (земляний насип навколо сільської хати для утеплен­ня). Пояснення застарілого слова через його тлумачення є досить складним для маленької дитини. Найпростішим способом є показ картинки або реального предмета.
   Не залишайте поза увагою незрозумілих дітям слів!

ЯК ПРОВЕСТИ БЕСІДУ ЗА ЗМІСТОМ ТВОРУ?

   Бесіда за змістом твору допо­може дитині краще запам'ятати казку, дорослому — дізнатися, чого не зрозумів малюк. Під час бесіди слід звертатися до ілю­страцій, уміщених у книзі.
   Запитання мають бути корот­кими, чіткими. Їх основна мета — допомогти дитині відтворити по­слідовність подій у казці. Якщо малюкові важко відповісти на за­питання, це робить дорослий. Майте на увазі, що інтерес до бе­сіди значно зросте, якщо дитину залучати до активних дій: показати рухи тварин, повторити пі­сеньку або разом з дорослим ро­зіграти окремі діалоги.
   Наведімо як приклад уривок бесіди за змістом української на­родної казки «Рукавичка».

• Хто загубив рукавичку?
• Хто зі звірів першим помі­тив рукавичку?
• Що сказала мишка?
• Хто другим побачив рука­вичку? (Жабка) Покажи, як стри­бає жабка. А як розмовляє жаб­ка? (Вона скрекоче) Дорослий демонструє скрекіт. Тому жабку в казці називають... як? (Жабка-скрекотушка)
• А чому мишку називають шкряботушкою? Тому що вона шкрябає зубками, коли щось гризе. Дорослий може запропо­нувати дитині погризти, як миш­ка, бублик-сушку.
• Пригадай, як розмовляли жабка-скрекотушка з мишкою-шкряботушкою. Що запитала жабка? Що відповіла мишка?
• Аж ось біжить зайчик, при­біг до рукавички та й питає...
• Що запитав зайчик? Що йому від­повіли? Як зайчик назвав себе? (Побігайчик) Чому він так назива­ється? (Тому що він швидко бігає) Що він попросив? Далі в такий же спосіб треба ставити запитан­ня про лисичку, вовчика, кабана.
• Багато звірів у рукавич­ці. Тісно їм там. Коли це тріщать кущі,та й вилазить... хто? (Ведмідь) Як ведмедя називають у казці? (Набрідь) Це тому, що він ходить-бродить лісом. Який го­лос у ведмедя? Як він запитав, хто в рукавичці живе? Покажи. Що йому відповіли звірі? (Я — мишка-шкряботушка, я — жабка-скрекотушка, я — зайчик-побігайчик, я —лисичка-сестричка, я — вовчик-братик, я — кабан-іклан. А ти хто?) А ведмідь на це що? А я вед­мідь... (набрідь). Пустіть і... (мене). А звірі що йому відпо­віли? Куди ми тебе пустимо, коли... (і так тісно)
• Що сказав на це ведмідь? Та якось... (буде­мо)! А звірі: та вже йди, тільки... (з краєчку). Уліз і ведмідь. Рукавичка тріщить, ось-ось розі­рветься.
• Що було далі? Хто налякав звірів?
• Наведені в прикладі запитання є орієнтовними. їх кількість може змінюватися з урахуванням віку, розвитку і бажання дитини.

Зверніть увагу! Якщо ви помі­тили, що ваша дитина втомилася, почала відволікатися, слід при­пинити бесіду.

ЯК ДОСЯГТИ УСПІХУ У РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ

   Три-чотирирічній дитині потрібно повторю­вати одну й ту саму казку багато разів упродовж року. Малюки із задоволенням слухають те, що вони добре знають, і раз по раз стають дедалі активнішими учасниками бесід і розігрувань.
   Пам'ятайте! Важливою передумовою розвит­ку мовлення дітей є регулярність занять і ваша доброзичливість.

   На завтра нам знадобиться: 

   

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую Вам, шановні батьки, за розуміння і співпрацю.

 ПРО ВСЕ НА СВІТІ

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнас-тики (вправи з малим м`ячем); закріплюва-ти вміння робити загальнорозвиваючі впра-ви з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Економічне виховання
   Тема: «Потреби рослин. Бережемо природу»
   Програмовий зміст: познайомити дітей з потребами рослин (сонце, вода, тепло, повітря); закріпити уявлення про дерева, кущі, овочі, фрукти, квіти; виховувати бережливе ставлення до рослин (природних ресурсів).

   Дидактична гра
   Назва: «Чого не стало? Новорічні ігри»
   Мета: вчити дітей запам'ятовувати предмети і їх зображення, розташування предметів і картинок в просторі, розвивати мовлення, вчити відповідати на запитання, розвивати увагу.

   Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, почуєте сигнал - прямуйте в укриття.

   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Максим Рильський «Новорічна ялинка»
   Мета: сформувати в дітей поняття про сніг як один із видів опадів, новорічні свята; розвивати спостережливість, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття.

   Задайте дітям запитання: 

   👇Чому зима весела?

   👇  Які її дії змальовані?

   👇  Що ми називаємо срібними зірками?

   Ввечері пограйте разом з дітьми в дидактичну гру
   Назва: «Зимові знахідки»
   Мета: розвиток зорового сприймання, уваги. 

   Правила гри: знайти на малюнку предмети, які розташовані з лівої сторони.

   Психологічна підтримка та емоційна стабілізація
   Тема: «Гра, яка допоможе дитині впоратися з тривогою і стресом. Гра для стабілізації дихання «М`яч».
   Якщо стрес і тривога наздогнали Вас і Вашу дитину раптово, стрімко і інтенсивно, це може серйозно відбитися на здоров`ї. Щоб допомогти собі і дитині – грайте з нею! Зробіть це разом з дитиною.

         

   Інформація для батьків
   «Опорний дорослий: хто це в житті дитині та як ним стати»

 



    

                                      

   Це вся інформація на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки. Вдалих вихідних.

 ДЕНЬ ЗДОРОВ`Я "ЧИСТОТА - ЗАПОРУКА ЗДОРОВ`Я"

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.

   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Урок здоров`я
   Тема: «До країни чистоти»
   Програмовий зміст: поглиблювати знання дітей про значення чистоти для збереження і зміцнення здоров`я; з`ясувати призначення засобів гігієни; формувати культурно-гігієнічні навички.

   Логіко-математичний розвиток
   Тема: «Вимірювання довжини. Орієнтування у просторі. Дидактична гра «Знайди пару»
   Програмовий зміст: формувати уявлення про кількісний склад числа з одиниць на основі вимірювання; вчити визначати положення предметів один відносно одного; розвивати логічне мислення.

   Художньо-продуктивна діяльність. Ліплення
   Тема: «Ялинкові прикраси»
   Програмовий зміст: викликати інтерес до Новорічних свят; підтримувати позитивний настрій; ознайомити зі старовинним звичаєм виготовлення іграшок для ялинки; удосконалювати техніку ліплення із солоного тіста; навчати створювати іграшки – об`ємні вироби із тіста; розвивати уявлення, мислення, пам'ять, дрібну моторику рук, творчість.

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Кидання м`яча обома руками знизу та із-за голови в кільце, закріплене на стояку. Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу у вигляді кола з торбинкою з піском на голові». Рухлива гра «Кольорові автомобілі»
   Програмовий зміст: повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ; удосконалювати навички ходьби по мотузку, покладеному на підлогу у вигляді кола з торбинкою з піском на голові та вміння кидати м`яч обома руками із-за голови в кільце; розвивати увагу та спритність.
   Інвентар: м’яч, кільце, мотузок, торбинка з піском.
   Підготовча частина: Ходьба «змійкою» у середньому темпі зі зміною напряму (35 с).

   Ходьба з підніманням високо ніг, «як конячка» (25 с).

   Біг у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:
   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. «Силачі». Згинання рук у ліктях над плечима. В.п.: стійка «ноги нарізно». 1 – 2 – енергійно зігнути руки в ліктях над плечима (вдихнути); 3 – 4 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 раз в середньому темпі.
   3. «Пузир». Нахили тулуба вперед. В.п.: о.с. – підняти руки в сторони – «показати, який великий пузир» (вдихнути); 2 – нахилити тулуб униз, торкнутись долонями гомілок – «пузир лопнув» (видихнути); 3 – випрямитись, руки в сторони (вдихнути); 4 – опустити руки вниз ( видихнути). Ноги в колінах не згинати. Повторити 6 – 8 разів у середньому темпі.
   4. «Пружинка». Присідання. В.п.: о.с. 1 – 2 присісти, спираючись долонями на коліна ніг (видихнути). Присідати на всій ступні, лікті відвести в сторони. Повторити 6 раз в повільному темпі.
   5. «Намет». Вигинання спини вгору. В.п.: упор руками, стоячи на колінах. 1 – 2 випрямити ноги, стояти зігнувшись (видихнути); 3 – 4 – повернутись у в.п. (вдихнути). Руки прямі, ступні ніг з підлоги не піднімати. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   6. «Гвинтик». Стрибки на місці з поворотом на обох ногах, що чергуються з ходьбою. В.п.: зімкнута стійка, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці, повертаючись під час кожного стрибка на 90֠ вліво; 5 – 8 – ходьба на місці. Повторити те саме в інший бік. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина:

   Рухлива гра «Кольорові автомобілі». Автор Каріна Мельник

   Заключна частина: Ходьба у повільному темпі (30 с).

   Запрошую Вас, шановні батьки, на прогулянку разом з дітьми. Під час прогулянки дотримуйтесь правил поводження під час повітряної тривоги, як почуєте сигнал - прямуйте в укриття.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Анатолій Камінчук «Спи, сонечко, спи»
   Мета: розвивати спостережливість, пізнавальні інтереси, мислення, зв’язне мовлення; виховувати естетичні почуття, любов до природи.

      Задайте дітям запитання:
   👆 Чому стомилося сонечко?
   👆 Де воно заснуло?
   👆 Хто його вкрив?
   👆 Із чого ця ковдра?

   Ввечері пограйте з дітьми в дидактичну гру
Назва: «Зимова нейрогімнастика»
   Мета: завдання: виконуємо вправи обома руками одночасно (потрібно розглянути картинки і одночасно вказівними пальцями рук вказати на однакові малюнки)

Це всі завдання на сьогодні, шановні батьки. Дякую Вам за розуміння і співпрацю.

ПОМЕШКАННЯ ТВАРИН ВЗИМКУ

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Ознайомлення із природним довкіллям
   Тема: «Де чиє помешкання?»
   Програмовий зміст: продовжувати ознайомлювати дітей із різноманітним багатим світом природного довкілля; формувати розуміння групування деяких видів тварин, живих об`єктів природи за зовнішніми ознаками, способом життя, місцем проживання; збагачувати знання про підводний світ та його мешканців; розвивати логічне мислення, творчу уяву, естетичне сприйняття навколишнього світу; виховувати дбайливе ставлення до природного довкілля, бажання співчувати, допомагати.

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Кидання м`яча обома руками від грудей та із-за голови. Ходьба по гімнастичній лаві з переступанням через кубики». Рухлива гра «Карасі і щука». 

   Програмовий зміст: повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ, удосконалювати вміння кидати м`яч обома руками, навички ходьби по гімнастичній лаві з переступанням через кубики; розвивати спритність та швидкість.
   Інвентар: м’яч, гімнастична лава, 4 кубики, мат.
   Підготовча частина: Ходьба зі зміною темпу (30 с).

   Ходьба на зовнішній та внутрішній сторонах стопи (25 с).

   Біг у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:

   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. «Силачі». Згинання рук у ліктях над плечима. В.п.: стійка «ноги нарізно». 1 – 2 – енергійно зігнути руки в ліктях над плечима (вдихнути); 3 – 4 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 раз в середньому темпі.
   3. «Пузир». Нахили тулуба вперед. В.п.: о.с. – підняти руки в сторони – «показати, який великий пузир» (вдихнути); 2 – нахилити тулуб униз, торкнутись долонями гомілок – «пузир лопнув» (видихнути); 3 – випрямитись, руки в сторони (вдихнути); 4 – опустити руки вниз ( видихнути). Ноги в колінах не згинати. Повторити 6 – 8 разів у середньому темпі.
   4. «Пружинка». Присідання. В.п.: о.с. 1 – 2 присісти, спираючись долонями на коліна ніг (видихнути). Присідати на всій ступні, лікті відвести в сторони. Повторити 6 раз в повільному темпі.
   5. «Намет». Вигинання спини вгору. В.п.: упор руками, стоячи на колінах. 1 – 2 випрямити ноги, стояти зігнувшись (видихнути); 3 – 4 – повернутись у в.п. (вдихнути). Руки прямі, ступні ніг з підлоги не піднімати. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   6. «Гвинтик». Стрибки на місці з поворотом на обох ногах, що чергуються з ходьбою. В.п.: зімкнута стійка, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці, повертаючись під час кожного стрибка на 90֠ вліво; 5 – 8 – ходьба на місці. Повторити те саме в інший бік. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина:

   Рухлива гра «Карасі і щука». Автор Надія Камозіна 

   Заключна частина: Ходьба у повільному темпі (30 с).

   Валеологія
   Тема: «Органи чуття»
   Програмовий зміст: закріплювати знання про органи чуття, про їх особливості й призначення; розвивати тактильні відчуття, слух, увагу, спостережливість та допитливість; спонукати до самопізнання; виховувати почуття поваги до себе, бажання знати, доглядати і берегти свої органи чуття.

   Всі важливі справи зроблені. Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки будьте уважні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги! Почуєте сигнал - прямуйте в укриття! Гуляючи з дітьми парком, поспостерігайте за інеєм.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Євген Гуцало «Іній»
   Мета: сформувати у дітей поняття про іній як стан води; розвивати спостережливість, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати; виховувати допитливість, естетичні почуття.

 

   Задайте дітям запитання:

   👂 У чому затонув ранковий світ?

   👂Як розлився туман?

   👂 Що сталося з ранковими променями сонця?

   👂 Із самим сонцем?

   Ввечері разом з дітьми зробіть дихальну вправу
   Назва: «Футбол»

   Мета: Дихальна гімнастика дуже корисна для організму дитини: вона покращує обмін кисню по всьому тілу, стимулює роботу шлунка і кишечника, серцевого м’яза. Крім того, якщо ваша дитина відрізняється гіперактивністю, то завдяки дихальній гімнастиці, вона навчиться розслаблятися, заспокоюватися.

   На завтра нам знадобиться: 

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки Бережіть себе і дітей!

РІЗДВЯНА КАЗКА

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.

   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (+грамота)
   Тема: «Звуковий аналіз і синтез слів. Звуки [д], [д`]. Літери Дд»
   Програмовий зміст: сприяти усвідомленню дитиною мовлення шляхом практичного ознайомлення з елементами мови (речення, слово, звук); формувати знання про голосні, тверді та м`які приголосні звуки; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні умовними позначками – фішками; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові; розвивати фонематичний слух; познайомити з літерами Дд як письмовим позначенням звуків [д], [д`]; навчити записувати друковані літери за зразком; виховувати інтерес до занять.

   Народознавство
   Тема: «12 страв Різдвяної вечері»
   Програмовий зміст: дати дітям знання про основні 12 страв Різдвяної вечері, розкрити символізм кожної страви, пояснити деякі особливості Різдвяних страв нашого регіону, продемонструвати фотографії куті, узвару, голубців, вареників, грибів, пісного борщу, пампушок, паляниці (хліба), пиріжків, квашених овочів, риби, квасолі, ввести назви цих страв в активний словник дітей.

 

   Шановні батьки, запрошую Вас разом з дітьми переглянути онлай-свято, підготовлене нашими вихователями з участю дітей нашої групи.

   Художньо-продуктивна діяльність. Музичне
   Тема: «Хай уся земля почує – Україна колядує»
   Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про Різдвяні свята, традиції святкування; розвивати пам'ять, мислення, увагу; виховувати інтерес до народної творчості.

   Всі важливі справи зроблені. Запрошую вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки будьте уважні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, додержуйтесь правил поводження - прямуйте в укриття.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Євген Гуцало «Іній»
   Мета: сформувати у дітей поняття про іній як стан води; розвивати спостережливість, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати; виховувати допитливість, естетичні почуття.

 

   Задайте дітям запитання:
   👀 У чому затонув ранковий світ?
   👀 Як розлився туман?
   👀 Що сталося з ранковими променями сонця?
   👀 Із самим сонцем?

   Ввечері разом з дітьми пограйте в дидактичну гру
   Назва: «Що переплутав художник?»
   Мета: у даному ілюстрованому матеріалі потрібно знайти на зображеннях помилки, щось таке, чого насправді не буває. Ці завдання розвивають у малечі спостережливість, їх можна використовувати для розмови з дитиною, чому той чи інший малюнок неправильний і як має бути правильно.

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки. Гарного вечора.

ЗИМОВІ РОЗВАГИ

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнаcтики з малим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з малим м`ячем); закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з предметами (малий м`яч); виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/zFIUJftXckQ

   Дидактична гра
   Назва: «Що для чого? Зимові розваги»
   Мета: розширити знання дітей про зимові розваги; вчити встановлювати логічні зв`язки між об`єкта и і предметами; розвивати зорове сприйняття, асоціативне, логічне мислення, увагу, мовлення, пам'ять; виховувати зосередженість, обачне ставлення під час зимових розваг.

   Конструювання з паперу
   Тема: «Гірлянда з прапорців»
   Програмовий зміст: розвивати навички складання аркуша паперу навпіл, поєднуючи сторони і кути; розвивати окомір, художній смак.

   Впевнена, діти, що у вас вийшли дуже гарні гірлянди. Я з нетерпінням чекатиму фото ваших робіт. 

   Художньо-продуктивна діяльність. Музичне
   Тема: «Святкова Новорічна руханка «Поспішайте до ялинки». Автор Чарівна Казка
   «Пісня «Тишком – нишком». Н.Май

   Шановні батьки, вивчіть, будь ласка, з дітьми таночок і пісеньку, це для Новорічної онлай-розваги. Нехай діти затанцюють та заспівають, а Ви зніміть відео. Я буду чекати. Ми з задоволенням додамо Ваші відео до онлайн-свята.

   Всі важливі справи зроблені. Запрошую Вас, шановні батьки, разом з діми на прогулянки. Під час прогулянки будьте уважні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, як почуєте сигнал - прямуте в укриття.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Степан Жупанин «Віхола»
   Мета: поглибити знання дітей про зимові явища і свята; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до природного довкілля.

   Задайте дітям запитання:

   ✋ На чому їхала Віхола?

   ✋  Де вона летить?

   ✋  Чим цвіте село?

   ✋ Чим воно дзвенить? Світиться?

   ✋ Коли ви спостерігали таку картину?

   Ввечері пограйте разом з дітьми в пальчикові ігри, зробіть
   Назва: «Масаж олівцями «Вертоліт»
   Значення пальчикових ігор дуже велике для формування всебічно розвиненої особистості. Грайте з дитиною якомога частіше. Цим ви будете сприяти активації розумових процесів, розвитку мови і фантазії дитини. Чим краще розвинені кисті у дитини і активніше працюють пальчики, тим швидше вона починає говорити і легко справляється з вимовою складних звуків.

   Консультація для батьків
   Тема: «Спостерігаємо разом з дитиною»
   Дитині дуже важливо багато часу проводити на свіжому повітрі.
   Як же перетворити прогулянку на одне з улюблених занять?
   Чому так важливо гуляти з дитиною?
   Насамперед варто зрозуміти, чому прогулянки є обов’язковою складовою режиму дитини. Та й не лише дитини: дорослим також необхідно гуляти хоча б 30 хвилин щодня.
   Адже під час прогулянки ми:
   1) дихаємо свіжим повітрям (на вулиці повітря, без сумніву, чистіше, ніж у звичайній квартирі);
   2) очищуємо легені від домашнього пилу, алергенів, бактерій та інших шкідливих часток, прихованих від наших очей;
   3) отримуємо життєво важливий вітамін D (особливо необхідний для повноцінного розвитку організму, що росте);
   4) активізуємо обмінні процеси і покращуємо роботу всього організму;
   5) стимулюємо фізичну активність, що сприяє зміцненню імунітету і серцево-судинної системи;
   6) розвиваємо координацію, реакцію і тренуємо очі, запобігаючи проблемам із зором.
   7) Крім того, виходячи щодня на прогулянку, ми запобігаємо безсонню. Діти, які за будь-якої погоди гуляють, сплять набагато краще і якість їхнього сну значно вища, що сприяє кращому відновленню організму.
   Прогулянка дуже важлива не тільки для фізичного розвитку. Вона має психологічну цінність.
   Психологи запевняють, що прогулянка є також потужним засобом психічного розвитку дитини. Під час неї дитина може вийти за межі звичного, відкрити нове, отримати індивідуальний досвід — відчути, спробувати, доторкнутися до того, що її оточує.
   Під час прогулянки дитина пізнає себе та довкілля, зокрема:

•    отримує різноманітні відчуття та емоції від того, що вона почула, побачила, створила власноруч, відтворила під час гри;
•    розширює знання та досвід (запам’ятовує те, що привернуло її увагу чи змусило замислитися);
•    розкриває творчий потенціал — уява та фантазія дитини активізуються, коли вона будує замки із піску, малює на асфальті чи вигадує нові ігри.

   А ще кожна прогулянка зумовлює естетичні переживання від того, що дитина споглядає красу навколишнього світу. У парку чи у дворі дитина має змогу спостерігати за явищами природи, помічати гру світла й тіні, відчувати аромат квітів та насолоджуватися співом пташок.
   Що батькам потрібно робити, аби прогулянка була цікавою та пізнавальною для дитини?
   А як же зацікавити дитину, зробити щоденні гуляння на вулиці захопливим заняттям, а не рутинним обов’язком, що швидко набридає?
   Спеціалісти рекомендують батькам під час прогулянки з дитиною дотримуватися таких порад:
1. Обговорювати побачене на вулиці
   Під час прогулянок розмовляйте з дитиною про те, що вас оточує, обговорюйте з нею сезонні зміни в природі, спостерігаючи за рослинами, тваринами.

• «Дивись, он там іде будівництво. Бачиш будівельників на даху?»;
• «Он ворона знайшла горішок і понесла до гнізда».

   Коли ви перераховуєте об’єкти, які зустрічаються вам на шляху, дитина їх запам’ятовує й розвиває свій словниковий запас.
   2. Звертати увагу на відчуття
   Під час прогулянок допоможіть дитині помічати деталі й відчуття, коментуйте те, що ви бачите, чуєте, відчуваєте: «Я чую, як співають птахи», «Ой, який приємний аромат!», «Відчуваю на собі подих вітру» тощо.
   Не забороняйте малюкам брати в руки камінчики, палички, листочки, мох, шматочки кори. Можете запропонувати поводити пальчиками і долонькою по стовбурах дерев. У кожного з них різна кора, а, отже, й тактильні відчуття будуть різними.
   3. Уникати гіперопіки
   Тож завдання дорослих — давати дитині змогу почуватися в безпеці й водночас уникати гіперопіки — допомагати, підтримувати, включатися в потрібний момент.
   4. Вчити дитину орієнтуватися в місті
   Під час прогулянок навчіть дитину орієнтуватися в міському просторі. Зайдіть на пошту,у бібліотеку або книжковий магазин. Поясніть, що на зелене світло світлофора можна переходити вулицю, а на червоне — ні. Розкажіть, що вивіска «Перукарня» означає місце, де можна постригтися. Гуляючи біля фонтанів, поясніть, що влітку вони працюють, а взимку — ні.
   5. Спільно грати з дитиною
   Чимало батьків розглядають прогулянку як можливість поспілкуватися з іншими батьками чи погортати стрічку новин. Але психологи радять відкладати гаджети та розмови й більше часу на прогулянці перебувати в моменті з дитиною, долучатися до її ігор.
   Дітям зазвичай дуже бракує уваги заклопотаних батьків. Тож приділіть їм достатньо часу на прогулянці. Грайте з дитиною, спілкуйтеся з нею та навчайте бути щасливою.

   Це інформація на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки.