ПТАХИ ВЗИМКУ

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Ознайомлення із природним довкіллям
   Тема: «Життя птахів узимку»
   Програмовий зміст: формувати у дітей уявлення про особливості життєдіяльності та поведінку знайомих птахів у холодну пору року; сприяти розвитку пізнавального інтересу до природних об’єктів найближчого оточення; удосконалювати навички спостережливості та уваги; розвивати логічне мислення, пам’ять, мовлення, уміння порівнювати, визначати основні ознаки; викликати співчуття до птахів, які потерпають від холоду і голоду, готовність допомагати їм; виховувати дбайливе ставлення до природи, пізнавальний інтерес до довкілля.

   Художньо-продуктивна діяльність. Малювання
   Тема: «Сніжинка»
   Програмовий зміст: ознайомити дітей з одним із видів декоративного мистецтва – переливом; учити виконувати його прості елементи в малюванні (лінії, мазки, крапки), розташовувати візерунок на всій площині багатокутника; вправляти у декоративному малюванні за варіативним зразком; вчити малювати в шестикутній розетці, створюючи декоративні візерунки; розширювати вміння малювати пензликом лінії; закріплювати вміння тримати пензлик похило і вертикально, знаходити середину форму; розвивати уяву, увагу, мислення, пам’ять, дрібну моторику рук; формувати вміння зорового контролю дій рук, естетичне сприйняття навколишнього світу; заохочувати до проявів творчості; виховувати самостійність, інтерес до навколишньої природи, бажання фантазувати.

   Впевнена, діти, що у вас вийшли дуже гарні сніжинки, тому я з нетерпінням чекатиму фото ваших робіт.

   Дидактична гра
   Назва: «Хто сховався за сніжинкою?»
   Мета: уточнити і закріпити назви зимуючих птахів; вчити дітей розпізнавати птахів за певними ознаками та окремими частинами тіла; розвивати пам'ять, мислення, зорову увагу; збагачувати словник дітей назвами птахів; виховувати любов до природи.

   Запрошую Вас разом з дітьми на прогулянку, шановні батьки. Під час прогулянки будьте пильні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не торкайтесь сторонніх предметів.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Спостереження за хуртовиною»
   Мета: поглибити знання дітей про різноманітність опадів узимку, уявлення про супровідні явища в природі; пояснити сутність хуртовини як явища неживої природи; розвивати аналітичні уміння, здатність встановлювати причинно – наслідкові зв`язки; виховувати естетичні почуття.

Психологічна підтримка та емоційна стабілізація

   Тема: "Корекція дитячих страхів". Вправа
   Назва: «Вигадуємо історію»
   Хід вправи: Складіть разом з дітьми історію про чарівну скриньку, в якій лежить те, що перемагає всі страхи. Що це може бути? Попросіть дітей намалювати це.

   Інформаця для батьків
   Тема: «7 способів провести час з донькою»

   

   Це вся інформація на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки. Безпечних і вдалих вихідних, бережіть себе та дітей!

У ЗИМОВОМУ ЛІСІ

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнасти-ки з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.

   Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
   Тема: «Складання творчих розповідей за сюжетною ігровою ситуацією «У зимовому лісі». Утворення споріднених слів»
   Програмовий зміст: учити складати творчі розповіді за сюжетною ігровою ситуацією, на тему та за планом вихователя; закріпити вміння утворювати споріднені слова; збагатити словник словами, що означають назви тварин; розвивати темп мовлення, творче мислення; виховувати вміння працювати за словесною інструкцією.

   Дидактична гра
   Назва: «Хто?», «Що?»
   Мета: сформувати знання дітей про слова – назви істот та неістот, уявлення про те, що слова назви істот відповідають на питання «хто?», а слова назви неістот – «що?»; активізувати словник дітей; розвивати мовлення, увагу, зосередженність.  

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Стрибки в довжину з розбігу. Ходьба з торбинкою на голові по мотузку, покладеному на підлозі у вигляді кола». Рухлива гра «Квач»
   Програмовий зміст: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння правильно приземлятись під час стрибка в довжину з розбігу, навички ходьби по мотузку, покладеному на підлогу; розвивати спритність та швидкість під час гри.
   Інвентар: мат, мотузка, торбинка з піском .
   Підготовча частина: Ходьба чітким кроком , «як фізкультурник» (30 с).

   Ходьба на носках приставним кроком (лівим та правим боком) (25с).

   Біг у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:
   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. Піднімання рук угору із сплесками в долоні над головою . В.п.: стійка «ноги разом», руки вздовж тулуба. 1 – підняти руки через сторони вгору (вдихнути), сплеснути в долоні; 2 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 разів в середньому темпі.
   3. Колові обертання рук. В.п.: стійка «ноги разом», руки розставлені в сторони. 1-4 - колові обертання рук вперед, 5-8 – те саме назад. Повторити 6 разів в середньому темпі.
   4. Повороти тулуба в сторони. В.п.: ноги нарізно, руки на поясі. 1 – поворот тулуба вправо, 2 – в.п.; 3 – 4 –те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   5. Присідання. В.п.: п`яти разом, носки нарізно, руки на поясі. 1 – присісти, руки виставити вперед, 2 – в.п. Повторити 6 разів в повільному темпі.
   6. Стрибки на місці, що чергуються з ходьбою. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці; 5 – 8 – ходьба на місці. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина:

   Рухлива гра «Квач». Автор Світлана Біркіна

   Заключна частина: Ходьба у повільному темпі (30 с).

   Всі важливі справи зроблені. Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на пргулянку. Не забудьте взяти з собою крихти хліба та насіння, і погодувати птахів, розкажіть дітям про те, де ночують птахи взимку. але будьте уважні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не торкайтесь незнайомих предметів.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «З.Друзь «Де ночують птахи взимку?»
   Мета: поглибити знання дітей про зимуючих птахів, про спосіб їх життя взимку; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до пернатих друзів.

   Задайте дітям запитання:

   💁 Дайте відповідь на заголовок-запитання. 

   💁 Чому не зимують птахи у шпаківнях?

   Ввечері разом з дітьми пограйте в дидактичну гру
   Назва: «Знайди відмінності. Зима»
   Мета: Такі ігри добре розвивають увагу і спостережливість, а також виробляють в дитини вміння зосередитися на конкретному завданні. Такі ігри відносяться до класу розвиваючих, і підходять для дітей різного віку.

   На завтра нам знадобиться: 

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки. 

   ДЕНЬ БЕЗПЕКИ
   ЗИМОВІ ЗАБАВИ

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Літературне читання
   Тема: «Безпека взимку»
   Мета: продовжувати розширювати знання дітей про зимові розваги; активізувати словник; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор.

   Логіко-математичний розвиток
   Тема: «Лічба в межах 10. Число 10. Дидактична вправа «Зимові рахівнички» 

   Програмовий зміст: ознайомити дітей з утворенням числа 10; вчити лічити в межах 10; закріпити знання про цифри в межах 10, вміння співвідносити цифри з кількістю предметів.

   Художньо-продуктивна діяльність. Ліплення
   Тема: «Зимові розваги. Санчата»
   Програмовий зміст: продовжувати ознайомлювати дітей з предметним довкіллям; закріплювати відомі навички виконання різних прийомів ліплення - скочування, розкочування, притискання, згладжування, сплющування; навчати ліпити санчата, передаючи характерні особливості їх зовнішнього вигляду (форму, колір, співвідношення частин); формувати вміння планувати свою роботу — відбирати потрібний матеріал (пластилін), визначати спосіб ліплення; розвивати дрібну моторику, логічне мислення, творчу ініціативу, пам’ять, уяву; закріплювати вміння користування обладнанням; виховувати самостійність, акуратність, бажання доводити розпочату роботу до кінця й отримувати задоволення від ліплення.

   Художньо-продуктивна діяльність. Музичне
   Тема: «Музично-ритмічна діяльність. Врава «Відійди-підійди». Автор Олена Семенюта

   Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку, поспостерігайте за птахами, погодуйте їх крихтами хліба та насінням. Але не забувайте про безпеку, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не беріть до рук сторонні предмети.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Володимир Лучук «Кольорові пташки»
   Мета:поглибити знання дітей про зимуючих птахів, особливості зовнішнього вигляду, спосіб пересування; спосіб їх життя взимку; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до пернатих друзів.

   Задайте дітям запитання:

   👱 Якими кольорами автор малює снігурів? Синиць? Омелюха? Горобчика?

   👱 Поясніть заголовок. 

   👱 Намалюйте пташку, яка вам найбільше сподобалась.

   Ввечері пограйте разом з дітьми в дидактичну гру
   Назва: «Зимові нейровправи. Назви малюнок та повтори жест»
   Мета: автоматизувати правильну вимову звука [р] у словах, активізувати словник дітей       іменниками за лексичною темою «Зима»; розвивати зорово-моторну координацію, навички переключення, самоконтролю, одночасної роботи обох рук.
   Словник: рукавиця, светр, подарунок.
   Спробуйте, це цікаво та корисно!!!

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки.

ДЕНТ ВІДКРИТТЯ АНТАРКТИДИ

   Ранкова гімнастика
   Назва: «Комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.

   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Ознайомлення із природним довкіллям
   Тема: «Тварини Антарктиди»
   Програмовий зміст: розширити знання дітей про тваринний світ Антарктиди, способом життя тварин, птахів, комах; виховувати любов і дбайливе ставлення до природного довкілля.

   Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування (+грамота)
   Тема: «Закріплення знань про склад. Звук [ч], літера Чч»
   Програмовий зміст: продовжувати ознайомлювати зі складами; дати знання про закритий та відкритий склад, приголосний звук [ч], виокремлювати звук, що повторюється; познайомити з літерою Ч як письмовим позначенням звука [ч], навчити записувати друковані літери за зразком; розвивати мовлення, фонематичний слух, логічне мислення, пам'ять; виховувати інтерес до занять, бажання навчатися.

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Метання великого м’яча в горизонтальну ціль (кошик) обома руками із-за голови. Пролізання під шнуром напівприсівши». Рухлива гра «Чия ланка швидше збереться?»
   Програмовий зміст: повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ; удосконалювати вміння метати м’яч у горизонтальну ціль обома руками із-за голови та пролізання під шнуром напівприсівши; виховувати почуття колективізму під час гри.
   Інвентар: м’яч, кошик, 2 стояки, шнур.
   Підготовча частина: Ходьба зі зміною темпу (35 с).

   Ходьба з підніманням високо ніг, «як конячка» (25с).

   Біг у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:
   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. Піднімання рук угору із сплесками в долоні над головою . В.п.: стійка «ноги разом», руки вздовж тулуба. 1 – підняти руки через сторони вгору (вдихнути), сплеснути в долоні; 2 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 разів в середньому темпі.
   3. Колові обертання рук. В.п.: стійка «ноги разом», руки розставлені в сторони. 1-4 - колові обертання рук вперед, 5-8 – те саме назад. Повторити 6 разів в середньому темпі.
   4. Повороти тулуба в сторони. В.п.: ноги нарізно, руки на поясі. 1 – поворот тулуба вправо, 2 – в.п.; 3 – 4 –те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   5. Присідання. В.п.: п`яти разом, носки нарізно, руки на поясі. 1 – присісти, руки виставити вперед, 2 – в.п. Повторити 6 разів в повільному темпі.
   6. Стрибки на місці, що чергуються з ходьбою. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці; 5 – 8 – ходьба на місці. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина:

   Рухлива гра «Чия ланка швидше збереться?». Автор ЗДО №25, м.Луцьк

   Заключна частина: Ходьба по «звивистій доріжці» у повільному темпі (30 с).

   Запрошую Вас, шановні батьки, на прогулянку разом з дітьми, візьміть з собою на прогулянку крихти хліба, насіння, погодуйте птахів, поспостерігайте за птахами.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Федір Петров «Снігурі»
   Мета: поглибити знання дітей про зимуючих птахів, про спосіб їх життя взимку; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до пернатих друзів.

   Задайте дітям запитання:
   👰 Хто заглядає у вікно до хлопчика?
   👰 Який зовнішній вигляд снігурів?

   👰 Чому їх так назвали?

   👰 За що птахи дякували хлопчикові?

   👰 Чи можна назвати вірш — «Вдячні пташки»?

   Ввечері разом з дітьми зробіть дихальну вправу

   Назва: «Рибка»

   Мета: Дихальна гімнастика дуже корисна для ор-ганізму дитини: вона покращує обмін кисню по всьому тілу, стимулює роботу шлунка і кишечника, серцевого м’яза. Крім того, якщо ваша дитина відрізняється гіперактивністю, то завдяки дихальній гімнастиці, во-на навчиться розслаблятися, заспокоюватися. 

   На завтра нам знадобиться: 

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки.

ДЕНЬ ЗДОРОВ'Я

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнасти-ки з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Урок здоров`я
   Тема: «У країні здорових зубів»
   Програмовий зміст: формувати у дітей про зоровий спосіб життя; дати прості знання про здоров`я, пояснити про його чинники та засоби збереження; ознайомлювати з важливістю гігієнічного догляду за порожниною рота та зубів; розширювати уявлення про корисні та шкідливі продукти для здоров’я зубів; розвивати логічне мислення, пам'ять, творчу уяву, поширювати знання про засоби особистої гігієни; спонукати доглядати за здоров’ям порожнини рота та зубів; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.

   Художньо-продуктивна діяльність. Музичне
   Тема: «Співи. «Ліпимо сніговика», музика і слова Ольги Воєводіної. Автор Олена Трофименко

   Художня література
   Тема: «Слухання вірша Грицька Бойка «Про Юру і фізкультуру»
   Програмовий зміст: учити дітей розуміти зміст віршованого твору, стежити за розвитком подій, відповідати на запитання; збагачувати та активізувати словник дітей; розвивати уяву, фантазію, мислення.

   Дидактична гра

   Назва: «Дидактична гра «Що спільного?»

   Мета: вчити дітей об'єднувати предмети за спільними ознаками в одну групу, концетруватись під час виконування завдань; формувати вміння робити узагальнення; розвивати зорову пам`ять, спостережливість, увагу, креативне мислення; виховувати самостійність, терпіння, позитивні емоції.

   Всі важливі справи зроблені. Запрошую Вас, шановні батьки, разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не торкайтесь незнайомих предметів. 

   Ввечері разом з дітьми перегляньте казку та пограйте в дидактичну гру.

   Назва: «Казка Василя Сухомлинського «Сильніше за силу» 

Мета: учити захоплюватись силою розуму; розвивати допитливість і кмітливість, уміння оцінювати ситуацію; виховувати любов до української народної казки, повагу до співрозмовника, чемність.

   Задайте дітям запитання:  

   👯 Хто насправді сильніший? 

   👯 А що більше за силу?

   Дидактична гра

   Назва: «Що переплутав художник?»

   Мета: у даному ілюстрованому матеріалі потрібно знайти на зображеннях помилки, щось таке, чого насправді не буває. Ці завдання розвивають у малечі спостережливість, їх можна використовувати для розмови з дитиною, чому той чи інший малюнок неправильний і як має бути правильно.

   Консультація для батьків

   Більшість з нас стикається з булінгом у певні моменти свого життя, наприклад з булінгом в школі або булінгом на роботі. І хоча багато хто вважає, що знущання трапляються тільки в дитинстві, на жаль, вони не завжди припиняються, коли ви стаєте дорослими. Це може бути страхітливий начальник або колега, хлопець, який контролює, настирливий сусід, член сім'ї або інша людина, яка вступає з вами в образливі відносини.
   Що таке булінг?
   Булінг - це небажана агресивна поведінка, найчастіше дітей шкільного віку, яка пов'язана з реальним або передбачуваним дисбалансом сил. Така поведінка повторюється або може повторюватися з плином часу. В результаті, наслідки булінгу можуть мати серйозний вплив, як на кривдника, так і на його жертву.
   Види булінгу
   Щоб вважатися булінгом, поведінка повинна бути агресивною та включати:

• Дисбаланс сил: люди, які залякують, використовують свою силу, доступ до інформації або популярність, щоб контролювати інших або завдавати їм шкоди. Дисбаланс сил може змінюватися з часом і в різних ситуаціях, навіть якщо в них беруть участь одні й ті ж люди.
• Повторення: знущання трапляються більш ніж один раз або мають тривалий характер.

   Булінг містить у собі такі дії, як загрози, поширення чуток, напад на когось фізично або словесно, а також навмисне виключення кого-небудь з товариства.
   Існує чотири основні види булінгу:
   Словесний булінг - це висловлювання або написання гадостей. До словесних знущань належать:

• піддражнювання;
• навішування ярликів;
• неприйнятні коментарі сексуального характеру;
• глузування;
• погрози заподіяти шкоду.

   Соціальний булінг має на увазі заподіяння шкоди будь-чиїй репутації або відносинам. Соціальне знущання включає:

• навмисне виключення когось із суспільства;
• налаштування інших проти однієї людини;
• поширення чуток про когось;
• збентеження когось на публіці.

   Фізичний булінг має на увазі заподіяння шкоди тілу або майну людини. Фізичне знущання включає:

• удари / стусани / щипки;
• плювки;
• штовхання;
• умисна крадіжка або ламання чиїхось речей;
• жорстокі або грубі жести руками.

   Кібербулінг - будь-яка форма залякування, яка відбувається в Інтернеті або за допомогою мобільного пристрою. Воно може бути усним чи письмовим і може включати загрози насильства, а також зображення, відео та / або аудіо.
   Включає:

• посилання підлих текстових повідомлень;
• публікацію недобрих або неправдивих заяв у Інтернеті про когось;
• негативні коментарі в Інтернеті про когось;
• згоду з тими, хто публікує щось образливе.

   Що таке мобінг? Чим він відрізняється від булінгу?
   Мобінг - це форма психологічного насильства у вигляді масового переслідування людини в групі. Мобінг у школі це свого роду емоційне насильство, коли весь клас, або більшість учнів налаштовані проти іншого та починають переслідувати його з певними намірами, наприклад, щоб змусити покинути школу, часто це трапляється з новачками.
   Булінг - це також систематичні, повторювані утиски з боку учня, або групи учнів стосовно до іншої дитини, яка слабша та не може захистити себе. Зазвичай це робиться у формі психологічного терору, який повинен налякати жертву, деморалізувати, принизити та змусити цю людину підкорятися переслідувачеві.
   У чому проявляється булінг дорослого або дитини?
   Ознаками потерпілого від булінгу можуть бути:

• страх піти в школу або на роботу;
• погана або гірша ефективність роботи / навчання, нездатність сконцентруватися;
• замкнута поведінка;
• депресія;
• втрата впевненості;
• небажання виходити на вулицю;
• рваний одяг, розбиті окуляри, зниклі речі;
• синці й травми.

   Хто найчастіше стає жертвою булінгу?

   Типи дітей, які можуть піддатися знущанням:
   Успішні
   Діти, у яких добре виходить те, що вони роблять, можуть піддатися знущанням. Часто над ними знущаються, тому що вони отримують багато позитивної уваги з боку однолітків і дорослих.
   Розумні, цілеспрямовані, творчі
   У школі ці учні намагаються з усіх сил виконувати шкільні завдання. Або вони вчаться дуже швидко та виконують проєкти й завдання швидше, ніж інші учні. Наприклад, обдарованих учнів часто переслідують за відмінну успішність в школі.
   Уразливі
   Діти-інтроверти з тривожним або покірним характером більш схильні до знущань, ніж діти-екстраверти з наполегливим характером. Більшість кривдників хочуть відчувати себе сильними, тому часто вибирають дітей слабших, ніж вони самі.
   Ізольовані
   У багатьох жертв знущань, як правило, менше друзів, ніж в інших дітей. Вони можуть бути відкинуті однолітками, виключені з громадських заходів і навіть можуть проводити обід і перерву на самоті.
   З примітним зовнішнім виглядом
   Практично будь-які фізичні характеристики, відмінні або унікальні, можуть привернути увагу кривдників. Жертва може бути невисокого зросту або висока, худорлява або гладка. Може носити окуляри або мати прищі, великий ніс або вуха, які стирчать. Кривдник обирає особливість і перетворює її на ціль.
   З релігійними або культурними переконаннями
   Діти нерідко зазнають знущань за їх релігійні переконання, які відрізняються від переконань інших.
   Іншої раси
   Іноді діти знущаються з інших, тому що вони іншої раси.
   З хворобою або інвалідністю
   Кривдники часто переслідують дітей з особливими потребами. Це може включати дітей з розладом аутистичного спектра, синдромом Аспергера, синдромом дефіциту уваги / гіперактивності, дислексією, синдром Дауна або будь-яким іншим характерним станом. Діти з харчовою алергією, астмою, поганим зором та іншими захворюваннями також можуть стати мішенню для кривдника.
   Наслідки булінгу
   Знущання мають негативні наслідки як для жертв, так і для кривдників.
   Постраждавши, дитина отримує ряд психологічних травм, які неминуче позначаються на її подальшому житті:
   Психічні розлади. Навіть одиничний випадок цькування залишає глибокий емоційний шрам, що вимагає особливого лікування у психолога. Дитина стає агресивною та тривожною, схильною до депресій та відхилень у поведінці.
   Труднощі зі встановленням відносин. Жертви цькування в дитинстві часто стають жертвами знущань на робочому місці. Психологи відзначають, що більшість дорослих, які зазнали насильства в дитинстві, зазвичай залишаються самотніми в житті, досягають менших успіхів у своїй кар'єрі та зазнають труднощів у повсякденному спілкуванні.
   Хвороби. Звичайні наслідки цькування - фізичні нездужання та хвороби на психологічному підґрунті: анорексія та булімія, неврози, порушення сну, порушення серцево-судинної системи.
   Попри те, що кривдник менше страждає від знущань, ніж жертва, це все одно має наслідки для його життя:
   Труднощі в спілкуванні. Примітивні антисоціальні форми поведінки рідко призводять до успішної соціальної адаптації: вони, як правило, відчувають труднощі в спілкуванні з іншими, мають конфлікти та в цілому низький соціальний статус.
   Проблеми у взаєминах. Діти, які були кривдниками, стають агресорами в родині та на роботі. Навіть, якщо вони досягають високих результатів в кар'єрі, відсутність друзів і труднощі в спілкуванні призводять до психологічних проблем.
   Проблеми в родині. Інші люди, як правило, відчувають себе некомфортно поруч із колишніми кривдниками. Вони не знають, як побудувати теплі довірливі стосунки з дітьми та з близькими.
   Знущання та цькування в школі - це негативне соціальне явище, яке погано впливає на психологічне здоров'я як жертви, так і агресора. Для того, щоб запобігти таким наслідкам, обов'язково зверніться за допомогою до психолога або психотерапевта.
   Як протистояти булінгу?
   Наступні поради допоможуть тим, хто не знає як протистояти булінгу, набути впевненості в собі та покласти край знущанням.

• Не реагуйте. Хоча може здатися привабливим дати відсіч знущанням, це може викликати додаткові проблеми. Залякування у відповідь або гнів дадуть кривдникові зрозуміти, що він заподіює вам біль. Не відповідайте на кривдника більшою агресією, щоб змусити його піти або зупинитися. 
• Виявляйте кривдників і уникайте їх. Кривдники зазвичай дуже популярні та надмірно самовпевнені, можуть фізично або усно намагатися заподіяти шкоду іншій людині. Дізнавшись, що ви перебуваєте в присутності кривдника, ви зможете уникнути його оточення.
• Не бійтеся постояти за себе словесно. Словесні знущання відбуваються, коли хтось говорить вам щось, щоб заподіяти біль або знизити самооцінку. Не бійтеся бути наполегливим і постояти за себе, але уникайте агресивних дій.
• Не залишайтеся на самоті. Самотні люди можуть здаватися більш вразливими та можуть стати привабливою мішенню для кривдників. Намагайтеся завжди бути поруч із друзями, однолітками або іншими людьми протягом дня.
• Допоможіть тому, хто піддається булінгу. Якщо ви бачите або чуєте про те, що хтось піддається знущанням, негайно втрутьтеся та припиніть знущання. Якщо ви не можете втрутитися самі, знайдіть того, хто зможе.
• Захистіть себе від кібербулінгу. Подумайте про те, що ви пишете та публікуєте в Інтернеті, а також про те, хто це бачить. Тримайте свій пароль у секреті від інших. Навіть друзі можуть видати ваш пароль або використовувати його, щоб зламати та отримати вашу особисту інформацію.

   Як запобігти булінг на роботі або в школі?
   Якщо ви потерпаєте від булінгу на роботі або в школі, ви повинні знати про те як протидіяти булінгу. Якщо ви стали свідком знущань, тобто речі, які ви можете зробити, щоб заступитися за когось іншого. Ви також можете працювати над підвищенням обізнаності серед своїх однолітків і дізнатися про різні способи звернення за допомогою.

• Повідомляйте про булінг. Важливо відразу ж повідомити про знущання, щоб хтось з авторитетів міг покласти їм кінець. Сказавши комусь, що над вами знущаються не соромно, а правильно, адже так ви зможете показати кривдникам, що не будете миритися з їх знущаннями.

   Знайдіть вчителя, батьків, шкільного консультанта або когось іще, хто може вам допомогти, і негайно розкажіть їм, що кривдник говорив або робив з вами.

• Зверніться до роботодавця. У роботодавців є моральне, а часто і юридичне зобов'язання запобігати та припиняти булінг на робочому місці. Довідники для співробітників повинні включати чіткі визначення домагань та дискримінації та пояснювати як політику компанії щодо скарг, так і наслідки для тих, хто здійснює булінг на робочому місці.

   Поговоріть зі своїм керівником або співробітником відділу кадрів. Можливо, вам буде корисно вести письмовий облік свого досвіду або залучити третю сторону, що стала свідком знущань.

• Зверніться в поліцію. Булінг - це злочин, відповідно до закону України. Закон про протидію булінгу № 2657-VIII набув чинності 19 січня 2019 року. Закон по булінгу за моральне або фізичне насильство, агресію в будь-якій формі передбачає штраф 850-1700 грн або громадські роботи на 20-40 годин. Якщо ж цькування повториться протягом року, то штраф становитиме 1700-3400 грн або громадські роботи на 40-60 годин.
• Розповсюдьте інформацію про те, що цькування повинні припинитися. Багато шкіл проводять кампанії по боротьбі зі знущаннями, очолювані учнями, які хочуть, щоб їх школи були безпечними та доброзичливими. Приєднуйтесь до групи або створіть її у своїй школі, щоб розповісти про проблему знущань і знайти способи її вирішення.
• Зверніться за професійною допомогою. Якщо ви стали жертвою жорстокого знущання, можливо, вам варто звернутися до психолога або психотерапевта. Лікар може допомогти вам або вашим знайомим впоратися зі знущаннями, знову здобувши впевненість у собі та підвищити самооцінку, усуваючи наслідки знущань.

   Пам'ятайте! Булінг - це НЕ нормально, круто або прийнятно. Ніхто НІКОЛИ не заслуговує на цькування або знущання.

   Це вся інформація на сьогодні. Дякую за розміння і співпрацю, шановні батьки. 

   МІЖНАРОДНИЙ ДЕНЬ ЕСКІМО

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Ознайомлення із соціумом
   Тема: «День народження «Ескімо»
   Програмовий зміст: познайомити дітей з історією виникнення морозива, зокрема з історією Ескімо, способами його отримання; дізнатися, які бувають види морозива, його складом; зацікавити процесом виготовлення морозива; розвивати пізнавальний інтерес, логічне мис-лення; виховувати наполегливість, естетичний смак.

   Художньо-продуктивна діяльність. Малювання
   Тема: «Морозиво «Ескімо»
   Програмовий зміст: вчити добре розташовувати зображення на аркуші паперу; закріплювати прийоми малювання фломастером і зафарбовування малюнків фарбою.

   Дидактична гра
   Назва: «Морозиво яке?»
   Мета: закріплювати вживання прийменників у мовленні, зокрема прийменників з, із; слідкувати за правильним закінченням узгоджених слів; продовжувати навчати утворювати прикметники від іменників; розвивати мовлення, мислення, зорове сприймання, увагу, спостережливість; виховувати пізнавальний інтерес до цікавих ігор.

 

   Економічне виховання

   Тема: «Потреби тварин та птахів. Дбайливе ставлення до тваринного світу» 

   Програмовий зміст: закріпити знання дітей про потреби людини; ввести поняття «потреби тварин  та птахів»; виховувати почуття  любові до тварин і бажання дбати про них.

   Запрошую Вас, шановні батьки,  разом з дітьми на прогулянку, але не забувайте про правила безпеки: не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не беріть сторонні предмети в руки. 

   На прогулянку візьміть з собою крихти хліба, насіння, погодуйте птахів та поспостерігайте за ними, розкажіть дітям цікаву історію. 

   Спостереження в природному довкіллі

   Тема: «Василь Сухомлинський «Безрідний дятел» 

   Мета: поглибити знання дітей про зимуючих птахів, про спосіб їх життя, пересування; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе, бережливе ставлення до пернатих друзів.

   Психологічна підтримка та емоційна стабілізація
  Тема: «Корекція дитячих страхів. 
  Назва: «Вправа «Намалюй свій страх»

   Хід вправи: Дитині пропонують намалювати свій страх на аркуші А4. Коли малюнок готовий, запитайте: «Що ми тепер зробимо з цим страхом?»

   Інформаця для батьків 

   "П'ЯТЬ ПОМИЛОК ПІДТРИМКИ"
   "Все буде добре", "не переймайся", "це не кінець світу", "я ж казав (ла)" - це НЕ підтримка!
   Немає універсальної формули, що підходить для будь-якого випадку. Але зате є речі, які точно НЕ треба робити, тому що вони ніяк НЕ допомагають і НЕ є підтримкою.
   1. ПОРОЖНІ ОБІЦЯНКИ
   "Все буде добре", "усе владнається", "життя обов'язково налагодиться" - це порожні обіцянки. Ви не можете знати напевно, що чекає нас в майбутньому (якщо, звичайно, ви не екстрасенс), а в такому формулюванні ще й підкреслюєте, як зараз погано (адже добре, якщо воно взагалі буде, то тільки в майбутньому).
   Якщо не знаєте, що сказати, - мовчіть, будьте поруч і обіймайте. Ви здивуєтеся, але один з найефективніших способів підтримки - теплі дружні обійми і прості слова співчуття ( "мені дуже шкода", "я так тобі співчуваю").
   2. ЗАБОРОНА НА ЕМОЦІЇ
   "Не плач", "не треба так хвилюватися", "заспокойся", "візьми себе в руки".
   Якщо ви дійсно хочете підтримати людину, а не просто позбутися її - то ви як раз таки будете допомагати їй проявляти свої емоції, а не придушувати їх. Ні для кого не новина, що стримані емоції руйнують нас зсередини, перетворюються в хвороби і отруюють нам життя.
   Будь-яка людина має право сумувати, злитися, відчувати образу, коли знаходиться у важкій життєвій ситуації. До друзів і близьких ми звертаємося не тоді, коли хочемо виглядати дорослими, розумними і сильними, а тоді, коли хочемо просто побути самими собою, нічого з себе не зображуючи.
   Тому, якщо ви хочете підтримати або втішити когось - дайте йому можливість розповісти про свої переживання.
   3. Знецінення ЧУЖИХ ПРОБЛЕМ
   "Це не варто таких сліз", "це не кінець світу", "нічого ж по суті не сталося", "це можна пережити".
   Якщо ви не розумієте почуття іншої людини, не знаєте, як влаштовані її переживання - це не означає, що вона не страждає. І навіть те, що "в Африці діти голодують" або "є ті, кому набагато гірше», не робить її страждання меншими.
   Але найстрашніше те, що знецінення заподіює реальну шкоду. Людина перестає відчувати себе значущою і важливою для вас, відчуває себе непотрібною, втрачає здатність до довіри.
   До речі, психологи відносять знецінення до однієї зі складових емоційного насильства.
   4. БЕЗГЛУЗДІ ПОРАДИ
   Це ж очевидно - будь-якій людині з проблемою вкрай необхідно в першу чергу виговориться і бути почутим. Не отримати мудру пораду, не вислухати настанови, а висловити, наділити слова тим, що вона відчуває.
   А вже поради, адресовані в минуле ( "потрібно було зробити так"), - саме безглузде, що можна сказати. Уже все сталося, минуле не змінити, історія не має умовного способу.
   5. ОЦІНОЧНІ КОМЕНТАРІ
   "Раніше думати треба було", "а я тебе попереджав (ла)", "все ж було очевидно заздалегідь", "не треба бути таким наївним".
   Тут навіть коментарі зайві. Цілком зрозуміло, що це не підтримка.
   Це банальне самоствердження за рахунок слабшої і вразливішої (бо їй зараз погано, вона проживає горе) людини.
   P.S .:
   Кращий спосіб підтримати близьку або рідну людину - просто бути поруч, уважно вислуховувати, дбайливо і тепло обіймати.
   Не оцінювати і не знецінювати, не перебивати зі своїми коментарями, не переносити на неї свої проекції, домисли і висновки з порадами.
   Все, що потрібно - це активна участь, добре співчуття, душевне тепло. Можливість висловити свої почуття, емоції, переживання.
   І реальна конкретна допомога (посидіти з дітьми, зібрати грошей, приготувати їжу), а не абстрактні пропозиції.
   "Кoли ви знахoдитесь з кимось, хтo ваc тотально приймає - це терапія. Відбувається зцілення."
   "Кращий спосіб зцілити людину - це міцно її обійняти".

   Це вся інформація на сьогодні, шановні батьки. Дякую за розуміння і співпрацю, вдалих вихідних!

ДО КРАЇНИ МАТЕМАТИКИ

   Ранкова гімнастика
   Тема: «Комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем»
   Мета: повторити комплекс вправ ранкової гімнастики з великим м`ячем; закріплювати вміння робити загальнорозвиваючі вправи з великим м`ячем; виховувати любов до фізичних вправ.
   https://youtu.be/Bn-GASFLPBg

   Логіко-математичний розвиток
   Тема: «Склад числа з одиниць. Число 0 (нуль). Дидактична гра «Що зайве?» (геометричні фігури)»
   Програмовий зміст: закріпити знання дітей про кількісний склад числа з одиниць в межах 5 на основі вимірювання умовною мірою; сформувати уявлення дітей про число і цифру 0; закріплювати знання дітей про геометричні фігури.

   Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування
   Тема: «Переказування оповідання Валентини Осєєвої «Сини». Збагачення словника антонімами, прислів’ям»
   Програмовий зміст: учити переказувати оповідання без запитань вихователя за частинами та цілий текст, оцінювати поведінку героїв; збагачувати словник антонімами, прислів`ям; виховувати любов до матері, близьких, бажання їм допомагати.

   

   Здоров'я та фізичний розвиток
   Тема: «Метання торбинки з піском у вертикальну ціль (щит) з відстані 3м. Ходьба по гімнастичній лаві з переступанням через кубики (3-4)». Рухлива гра «Гуси-лебеді»
   Програмовий зміст: повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ; удосконалювати вміння метати торбинку з піском у вертикальну ціль, ходити по гімнастичній лаві з переступанням через предмети; розучити гру «Гуси-лебеді».
   Інвентар: 2 торбинки з піском, щит, гімнастична лава, 4 кубики, мат.
   Підготовча частина: Ходьба між м`ячиками у середньому темпі із зміною напряму (35 с).

   Ходьба на носках та п`ятках (25с).

 

   Біг у середньому темпі  (35 с), ходьба.

   Копмлекс загальнорозвиваючих вправ:
   1. Нахили голови в сторони. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – нахил голови вправо, 2 – в.п.; 3, 4 – те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   2. Піднімання рук угору із сплесками в долоні над головою . В.п.: стійка «ноги разом», руки вздовж тулуба. 1 – підняти руки через сторони вгору (вдихнути), сплеснути в долоні; 2 – опустити руки вниз у в.п. (видихнути). Голову не опускати, спину тримати прямо. Повторити 8 разів в середньому темпі.
   3. Колові обертання рук. В.п.: стійка «ноги разом», руки розставлені в сторони. 1-4 - колові обертання рук вперед, 5-8 – те саме назад. Повторити 6 разів в середньому темпі.
   4. Повороти тулуба в сторони. В.п.: ноги нарізно, руки на поясі. 1 – поворот тулуба вправо, 2 – в.п.; 3 – 4 –те саме вліво. Повторити 6 разів у повільному темпі.
   5. Присідання. В.п.: п`яти разом, носки нарізно, руки на поясі. 1 – присісти, руки виставити вперед, 2 – в.п. Повторити 6 разів в повільному темпі.
   6. Стрибки на місці, що чергуються з ходьбою. В.п.: ноги разом, руки на поясі. 1 – 4 – стрибки на обох ногах на місці; 5 – 8 – ходьба на місці. Стрибати м`яко, на носках, дихати рівномірно. Повторити 2 рази.
   Основна частина:

   Всі важливі спрви зроблені. Запрошую Вас, шановні батьки разом з дітьми на прогулянку. Під час прогулянки будьтк уважні, не ігноруйте сигнал повітряної тривоги, не піднімайте з землі незнайомі предмети.
   Спостереження в природному довкіллі
   Тема: «Яків Щоголів «Завірюха»
   Мета: продовжувати знайомити дітей з прикметами зими; розвивати спостережливість;        виховувати дбайливе, бережливе ставлення до природного довкілля.

   

   Завдання для дітей: 

   👭 Сформулюйте однією фразою головну думку першої строфи.

   👭 Якими словами ще можна назвати завірюху?

   Ввечері разом з дітьми пограйте в дидактичну гру
   Назва: «Зимові нейровправи. Назви малюнок та повтори жест»
   Мета: автоматизувати правильну вимову звука [л] у словах, активізувати словник дітей       іменниками за лексичною темою «Зима»; розвивати зорово-моторну координацію, навички переключення, самоконтролю, одночасної роботи обох рук.
   Словник: ялинка, олень, лижі. 

   Спробуйте, це цікаво та корисно!!!

   На завтра нам знадобиться:

   Це всі завдання на сьогодні. Дякую за розуміння і співпрацю, шановні батьки.